Snart är 1:a treminen slut

Och vi har hunnit med massor, dock inte bloggat så mycket.
Vi jobbar på som bara den och försöker att använda datorn så ofta som möjligt. Senast ritade och skrev vi en önskelista till jultomten. Då fick vi anledning att lära oss en "knapp" till - numrerad lista. De flesta spökskrev och gjorde långa listor medan andra ville försäkra sig om att det blev rätt från början och då hanns det inte med en så lång lista. Men skrevs det gjordes det.

 


Då datorerna inte är lediga så arbetar vi med annat. till exempel:
Knyta skor eller köra "Ljud- memory" med en kompis?



Koncentration!



Det finns olika typer av kortlekar att välja bland





Med bokstavshuset tränar vi på, om och var i ordet ljudet finns

  
Man kan forma bokstäver med hjälp av Tanngram också, men lätt är det inte.

Mer koncentration

Vecka 47 - 48 Hej Bloggen

Dessa två veckor har varit fyllda av simskola, luciaträning och massor med snö! Men vecka 47 blev det fortsatt arbete med att skriva text till simbilden för de som inte hunnit med. Barnen markerade också i sina texter de bokstäver som stämde utifrån ”läsa texten” och deras egen ljudtext eller spökskrift. Vi formade bokstaven Mm i modellera! Bra finmotorisk träning barnen kan stå och forma i leran hur länge som helst.

Min kollega Anders har nu varit på Erica Lövgrens föreläsning och vi fick en planeringseftermiddag för att diskutera och reflektera kring arbetet med datorerna. Anders var mycket inspirerad av att låta barnen jobba med skrivkompis och låta fantasin flöda. Det viktiga var att det blev kreativt, fantasifullt och samarbete. Vi hade prövat skrivkompis i början på terminen men tyckte inte att det fungerade bra då. Sexåringarna hade svårt att hålla koncentrationen och alla ville skriva samtidigt. Nu har alla fått skriva och de har lärt sig datagrunder så vi beslöt att pröva med skrivkompis.

Start på måndag vecka 48. Uppgift 1 skriva julsaga med ”spökskrift” med skrivkompis. Uppgift 2 Händelseboken, rita om simskolan. Uppgift 3 modellera, gör ett djur som kan stå på fyra ben. Vi hade tre datorer igång. Barnen jobbade koncentrerat med att skriva det kompisen ville och det blev långa fantasifulla sagor! Toppenkul. Vi vuxna skrev sagorna ”så alla kan läsa” med kursiv stil. Det gjordes fantasifulla djur av modelleran som kunde stå på fyra ben.

På onsdagen fick barnen illustrera sina sagor och klistra upp dem på ett A3 papper, vika klistra in text och bild. Det blev en enkel men fin sagobok som nu hänger uppe i klassrummet. Bravo alla barn.

Upptäcker nu att vi arbetat med ASL på två olika sätt. Att skriva text till bild enskilt blir ett dokumenterande och texterna blir inte långa. Många av barnen vill ljudskriva och lyssna efter vilka bokstäver de ska skriva i denna uppgift. Det blir mer riktat mot bokstavsträning i den uppgiften. Med skrivkompis blev det ett fantasiflöde och samarbete som var så roligt att se. Berättandet kom i fokus och många av barnens sagor blev två sidor långa! De inspirerade varandra och det var lekfullt. Denna gång blev det mycket roligare och samspelet fungerade mycket bättre jämfört med hur det var i höstas.

Hur jobbar vi vidare? Det känns viktigt med båda uppgifterna. Vill nu pröva dokumentations uppgift med skrivkompis. Vad kommer att hända blir texterna längre? Vad är det viktiga, att skriva med fantasi, lek och kompis eller att enskilt försöka ljudskriva eller spökskriva själv? Hur möter vi varje individ?  Båda uppgifterna kanske behövs? Vissa individer kanske vill jobba enskilt ibland eller behöver. Detta får vi reflektera kring och fundera på. Vi behöver göra en utvärdering med barnen innan terminen är slut.

Nästa vecka 49 fylls av Luciaträning, Teater och Nobellunch. Det blir inte tid för att skriva på datorerna, däremot ska barnen få som uppgift att pröva ett tangentbords program!

/ Frida



 Finmotoriks träning medmodellera. Uppgift, gör bokstaven Mm.

 


"Spökskrift", text till bild. Markera bokstäver i egen text.

  


Vuxen skriver, så alla kan läsa.

 
 


Finmotoriks träning, vi gör djur.

  


Ljudskrivning.

  

Vi jobbar med skrivkompis.




Vecka 44 - 46

Hej Bloggen!

Nu har vi haft höstlov vecka 44. Vecka 45 var det verkstadsarbete för skolans förskoleklassare i tre dagar. Det var experiment med luft, vatten och värme. Allt i Alfred Nobels anda. Jättekul tyckte barnen.

Vecka 46 var det dags för simskola. Vi simmar tre dagar i veckan i tre veckor v 46 – t o m v 48. Vid första simtillfället fotade jag alla barn. Varje barn fick välja ett foto att skriva text till på datorn. Vi uppmanar alla barn att spökskriva eller ”ljudskriva”. När man är klar med sin text skriver vi ”så alla kan läsa” med kursiv stil under barnens text. Efteråt får barnen jobba vidare med texten och markera i den korrekta texten vilka bokstäver de fått med oavsett om de har spökskrivit eller ljudskrivit.

Uppgiften har gått mycket bra. Barnen är koncentrerade och de flesta säger orden högt lyssnar efter vilka bokstäver man hör och skriver med stort allvar bokstäverna. Arbetsron i klassrummet är fantastik. Att markera bokstäverna i den korrekta texten var lite knepigt, det var första gången vi arbetat med texten på detta sätt. Vi vuxna fick vara mycket tydliga.

De barn som inte skriver på datorerna arbetar med Ee i bokstavsboken Klo och Krona, alternativt bygger bokstaven Ee på pärlplatta eller med byggmaterialet plusplus. Uppgiften i boken är självinstruerande och barnen vet vad de ska göra i den. Bygga bokstaven Ee med plusplus blev en rolig utmaning. Några pojkar byggde ett jättestort E, vilket samarbete!

Alla barn hann inte skriva sin text till bilden därför fortsätter vi med uppgiften nästa vecka mellan våra simdagar.

/Frida

Vecka 43 Vi besökte Tekniska museet

 Besök på Tekniska museet. Jättekul med alla experiment som man fick pröva och ta i! Toppen när man är sex år. Det var en bra dag och vi tog en del kort. Nästa dag fick barnen välja en bild att skriva text till. Berätta vad som hände på bilden. Barnen fick spökskriva eller ljudskriva. Många av barnen ljudskrev och vi stöttade de barn som ville koppla ljud till bokstav. Under barnens text skrev vi så ”alla skulle kunna läsa”. Detta blev så tydligt för de barn som ljudskrev, de visar hur långt de kommit i sin skrivutveckling. Vi visade och pratade om texten, se här vilka bokstäver du fått med! Det var så härligt och se hur barnen växte när de såg hur deras text stämde mot den text vi vuxna skrivit. Mycket konkret och tydligt, man behövde ju inte tolka en handskriven bokstav.

Uppgiften var väldigt bra, att få välja en bild som man var med på och sen skriva vilken text man ville. Vi hoppade över att spara dokumentet i barnens mapp. Det sparade tid och nästa barn kunde få komma och skriva sin text snabbare. Det blev liten promenad till vår kopieringsmaskin som skriver ut men det är positivt. Man växer med förtroendet att gå och hämta sitt papper en bit bort i korridoren. När man hämtat sitt dokument var det dags och klistra upp bild och text.

Vi hade två datorer inkopplade och de stod inne i klassrummet, en stor fördel då vi vuxna kunde stötta fler barn. De barn som inte skrev på datorn jobbade i sin KUL- bok.

Här klistrar barnen upp sin bild och text.

/ Frida

Vecka 42 Vi fortsätter med gosedjuren....

Vi fotade från gosedjurskalaset och alla barn fick en gruppbild. På gruppbilden var alla barnen med och höll upp sina gosedjur. Uppgiften blev att göra en liten bok om sitt gosedjur. Rita en bild av sitt gosedjur, klistra in sin gosedjursinbjudan, klistra in texten med sin gosedjursbeskrivning och gruppbilden från kalaset.

När man var klar med det fick man börja sy ett litet mjukdjur, en säl, en hund eller en kanin. Det blev en succé att sy, både bland pojkarna och flickorna. Bra finmotorisk övning.

Mina tankar är nu att datorerna ska ingå i dagliga uppgifter. De flesta av barnen har lärt sig hur man skriver och kan enter - mellanslags- och sudd/back- tangenten. Jag vill nu stimulera barnens berättande. De barn som skrivit tidigt på datorer har utvecklat sitt berättande visar aktuell forskning. Uppgifterna kommer jag att koppla till det vi gör och målet är att datorn ska ”vara penna”. Jag hoppas att det ska lösa sig med nätverkskopplingarna i klassrummet så detta kan genomföras till 100 %.

Nästa vecka åker vi till Teniska museet som en introduktion till verkstäder i vårt tema Alfred Nobel. Det ska handla om experiment! Vi kommer att fotografera på museet och barnen kommer att få varsin bild och utifrån bilden skriva sin text.

/ Frida

"Händelseboken "i nytt format!

Den föregående veckan tränade vi på att göra mellanslag. Jag visade skillnaden när man skriver en mening utan mellanrum och med, på tavlan. Sedan fick de skriv sitt namn med mellanslag, så många gånger som de hann på ca två minuter. Det blev väldigr åskådligt, för namnet vet de ju hur det börjar och slutar.

I dag fick grupp 2 rita vad de gjort i helgen och sedan fick de skriva det på datorn. De flesta valde att spökskriva men en elev ville absolut skriva "på riktigt".
Den här gången valde jag att inte ha någon skrivkompis. Jag känner att de behöver egen tid så att de inte blir stressade av att kompisen står och hoppar i väntan på sin tur. De som var klara med sina teckningar fick börja med datorn. När de inte skrev på datorn  fick de jobba i "Bokstavsboken" och sedan välja något ur uppgiftslådorna att göra. Det känns viktigt att det är roliga uppgifter så att barnen inte upplever att de "bara väntar på sin tur", utan att datorhanteringen blir en uppgift bland andra.

Det märks att barnen tycker att detta är ett kul sätt att jobba på och de blir bättre och bättre på att göra de andra uppgifterna självständigt eller att de kan fråga en kompis innan de kommer till mig.
För att förtydliga texten för den elev som skrev på riktigt, skrev jag samma sak under hans text så att han såg vilka bokstäver som han hade glömt. Det var inte många, så han var mäkta stolt över resultatet.
Boel

Vecka 41 Gosedjuren kommer och vi har kalas

Tisdagens skrivuppgift på datorn blev att skriva om sitt gosedjur, en liten presentation. Namnet, vad är gosedjuret för djur och vad är gosedjuret bra på. De flesta av barnen vill att det ska stå rätt skrivet och vill att vi förskriver så de kan skriva av. Vi uppmanar barnen att lyssna hur ordet låter och skriva. Många försöker då själva men några är bestämda på att få önskad text nedskriven. Det blir bra övningar, barnen uppmanas att ljuda när de skriver på datorn. Det här blir att möta barnen på deras utvecklingsnivå, de är så motiverade att göra detta.

På onsdagen är det äntligen kalas! Barnen får göra en presentation av sitt gosedjur utifrån sin text och visa upp gosedjuret. Det är spännande för barnen att stå längs fram i klassrummet och titta på sin text och visa gosedjuret. Nästan alla vågade! De som inte vågade tyckte det var ok att jag läste upp deras text och de satt kvar på sin plats och visade sitt gosedjur. Efter lunchen var det kalasdags. Saft och bokstavskex! Sen blev det dansstopp med full fart på dansgolvet. Efter det bestämde vi att det var frilek tillsammans med gosedjuret och kompisarna. Alla tyckte det var ett toppen kalas både vi vuxna och barnen. Vi fotade och bilderna sitter uppe i vår hall.

Nästa vecka kommer vi jobba med finmotoriken genom att ha systuga, pärlarbete och barnen ska få klistra in sina texter om gosedjuret och en bild från gosedjurskalaset.

/ Frida

Vecka 40/ Skriv en kalasinbjudan till ditt gosedjur

Vi skriver en inbjudan till våra gosedjur att komma på kalas till skolan. Vi började med att på måndagens språklekspass prata om hur man skriver en inbjudan. Vad behöver den man bjuder veta? Barnen tyckte det räckte med att skriva namnet. Efter lite diskussion kom vi fram till att det bör stå, plats, tid och vad som ska bjudas på. Att barnen bara vill skriva namnet från början upptäckte jag handlade om att man köper färdig tryckta inbjudningskort och barnen har fått skriva in namnet på kortet. Nästa dag var det dags att skriva inbjudan till sitt gosedjur på dator. Vi hade fyra datorer inkopplade. Innan vi startade introducerades uppgifter att jobba med. På tavlan ritade och introducerade jag de olika uppgifterna varav datorskrivning var den ena. Barnen har lärt sig otroligt snabbt att jobba efter de olika arbetsuppgifterna som står på tavlan. Uppgifterna är självinstruerande och tydligt syns de på tavlan de olika momenten man ska göra.

Enskilt skriver barnen sin inbjudan på datorn. Några valde att skriva spöktext medans några ville att det skulle stå på riktigt. För att möta upp barnens olika behov fick de välja att lösa sin uppgift med att skriva ”spökskrift” eller skriva efter förskriven textinbjudan. På väggen ovanför datorena satte jag upp blädderblockspapper, där barnen lätt skulle kunna följa två sätt att lösa uppgiften. Barnen behövde stöd i att inte glömma använda båda händer och att använda enter för att skapa nya rader. Den här gången växlade jag och min kollega med att hjälpa barnen med deras olika uppgifter. Barnen gjorde inbjudan fin, markerade sin egen text och fick rulla ihop inbjudan och knyta ett fint band runt. Nästa onsdag har vi kalas!

/ Frida

vecka 39 "Jag skriver vad du vill säga"

Veckans uppgift var att tillsammans med en skrivkompis skriva text till sin bild ”Det här är jag bra på”. Uppgiften att rita bilden hade barnen fått på livskunskapen där man hade pratat om vad man är bra på.

Barnen fick skriva åt sin kompis och därefter bytte man plats och skrev åt kompisen. Alla barn är hur entusiastiska som helst. Men jag upplever att arbetssättet att skriva åt en kompis inte fungerar riktigt bra. Barnen är på olika utvecklingsnivåer i sin skriv- och läsutveckling och det blir lite tokigt då de barn som kommit längre i sin utveckling tar över skrivandet eller då tappar fokus. Kommer nu att låta barnen skriva sina egna texter och återkommer till detta med skrivkompis längre fram, viktigt är då att man då hittar jämbördiga skrivkompisar.
/ Frida

Vi börjar med skrivkompis

Vi började med en kort repetition av vad vi tidigare gjort på datorn. Därefter introducerade jag begreppet ”Skrivkompis” Hur arbetar man med en skrivkompis? Du berättar för din skrivkompis vad du vill att han/ hon skriver. Byt när kompisen skrivit klart då skriver du åt din kompis. När ni är klara kommer en vuxen och skriver under er text så alla kan läsa och förstå vad ni skrivit. Vi hade fyra datorer igång och barnen fick träna på att gå till kopieringsapparaten och hämta sina dokument.

Barnen tog sig an uppgiften med stor glädje. Det svåra var att hitta på vad man skulle skriva men vi tränade utifrån att man skulle säga en mening. Det hade vi jobbat med i språkleken och då jag påminde lite om det så gick det bättre. Alla jobbade fint och lyssnade på varandra. Det blev lite jobbigt att hinna med och skriva barnens meningar så alla kan läsa det man skrivit men det gick bra, alla var tålmodiga och klarade av att vänta på sin tur. Det var stort för barnen att få gå själva till kopieringsapparaten och hämta sina dokument. Ett viktigt förtroende som de klarade galant. Det flyter nu bra med att klippa ut sin text och klistra upp på färgat papper. Alla vet hur de ska göra.

Nästa vecka är uppgiften: Att få text till sin bild ”Det här är jag bra på”. Ser fram emot att se hur skrivkompis arbetet utvecklas då detta är en uppgift utifrån en egen ritad bild.

/ Frida vecka 38

Vi fortsatter att bekanta oss med tangentbordet

Vi tränade tangentbordet me en enskild uppgift och repetition av hur man håller händerna. Vi introduserade mellanslagstangenten. Uppgiften var att skriva sitt namn så många gånger man hann på 2 minuter och göra mellanslag mellan namnen. På språkleken pratade vi om att allt vi säger är ord som blir meningar och det blev en direkt koppling till mellanslagstangenten. Barnen uppmärksammans på ordet/sitt namn och att göra mellanslag innan de skriver namnet igen. Barnen är mycket intresserade och vill lära. När de skriver på datorn är det totalt fokus på det och glädjen när det får ut sitt skrivna dokument på papper är fantastiskt att se. De barn som inte skrev på datorn fick uppgift att rita i Händelseboken. Tyvärr tog det lite tid innan alla fått skriva på datorn och för några blev arbetspasset för långt. Nästa vecka introducerar jag skrivkompis och hoppas också på att kunna koppla in fler datorer.

/ Frida vecka 37

Nästa steg- Berätta om ditt Gosedjur

Förra veckan fick barnen ta med sig valfritt gosedjur. Det var allt ifrån gamla ingosade till inköpta för egna pengar, men alla var älskade för att de var det de var och alla blev stolt presenterade i samlingen av sin ägare. 
Steg två  var att rita sin favorit. Vi limmade fast resultatet på färgat papper och satt upp det på väggen.

På grund av simskolan dröjde det ända till måndag innan det blev dags för den första gruppen att ta det tredja steget - att få en skriv kompis. Ett barn berättar om sitt Gosedjur för skrivkompisen som "spökskriver" ner det på datorn.
Det låter enkelt men det var det inte. De nya fina Laptop- datorerna är utrustade med  tuch-pad. Vad dessa kan ställa till med i samband med intensiv tryckning på tangenterna hade inte konstruktören någon susnig om.
Tillslut så fick vi till det i alla fall och barnen bytte av varandra med att berätta och skriva. Det var svårt att vänta på sin tur att skriva och helt konflikt fritt var det inte heller, men på det hela taget tyckte de att det var kul.
När  berättelse var klar, fick de återberätta den för mig och jag renskrev så att fler kunde läsa.
Sen fick de stolta skribenterna skriva ut det på skrivaren. Texten har nu fått plats tillsammans med bilden av gosedjuret.
När barnen väntade på sin tur, sysselsatte de sig själva med hjälp av de "uppgifts lådor" som introducerats förra veckan. Det fungerade över förväntan.
Boel

Att jobba med datorer var jätteroligt!

I måndags var vi igång. Lite uppstartsproblem blev det. En dator "ville/ kunde" inte kommunisera med skrivaren. Programmet Word försvann men med god hjälp av mer datakunninga kollegor kom vi igång.
Fyra barn i taget fick pröva skriva på datorerna. Vi började med att prata om  vad tangetbordet är och hur man ska ska göra när man skriver.Händerna ska var på varsinn halva på tangentbordet och se ut som spindlar man trycker med fingertopparna på tangenterna. Uppgiften var sedan att skriva sitt namn och datum och därefter skriver man "spökskrift" (bokstäver som man vill). Vi skrev ut dokumentet och barnen markerade de bokstäver som finns i deras namn. Det var väldigt roligt att jobba med barnen de var så intresserade!
Till nästa vecka ska vi ha olika arbetstationer så vi kan ha mer rotation kring datorerna.
Kameran ska var med så vi kan visa barnens arbeten här på bloggen.
/ Frida

Andra gruppen - tisdagen den 31/8

Körde samma upplägg som tidigare, men hade denna gång nio adepter som skulle få sin första genomgång av datorn. Jag delade in dem i tre grupper och hade vis av röran förra gången förberett fler uppgifter som de skulle roa sig med i väntan på sin tur. Det fungerade bättre än vid föregående tillälle, men förskoleklassare är snabba och otåliga. Mer kringaktiviteter måste till! De var dock jättebra på att ta instruktioner och vänta på sin tur när de väl var framför datorn. Alla har erfarenhet av datorer men inte av att hantera tangentbordet. Det känns som om det kommer att behövas mycket finmotorisk träning för att kunna hantera att skriva med alla fingrar.
Resultatet av denna introduktion klistrades upp på Sugarpaper och sattes upp på väggen tillsammans med  instruktionen så att föräldrarna kan se vad det är vi gör. Ska förklara mer för föräldrarna på torsdagens föräldramöte./ Boel

Vi börjar på måndag.......

Efter en intensiv vecka där vi jobbat med skolans tema, Alfred Nobel startar vi nu på måndag med våra datorer. Ifredags innan jag gick för dagen iordningställde jag allt för vår start vid datorerna. Barnen kommer att få börja med att lära sig hur man använder båda händerna på tangentbordet och få tid att pröva och skriva.Målet de här första tiden är att de ska träna hur man använder båda händerna, skriver sitt namn och datumet. Jag ser framemot måndagen, det ska bli jättekul och se hur barnen tar sig an uppgiften.
/ Frida

Så är då datorerna på plats och redo för att användas!

Min förskoleklass består av 17 barn. Vi huserar i en gammal föreningsgård, bestående av ett rum uppe och ett i undervåningen. Även om vi inte är uppkopplade till något nätverk än, så har vi öppenspis i klassrummet.
Den första lektionen genomförde jag i halvklass med blott sju barn, en var sjuk. Det var en himla tur, inte att någon var sjuk utan att de bara var sju.
Fyra av barnen fick börja med att rita ett självporträtt medan de andra tre fick en stund själv med datorn och sedan bytte de. .
Barnen började med att skriva datum och namn för att sedan forsätta med "spökskrivning" i en minut. Spökskrivning är att skriva bokstavsräckor. De fick skriva med versaler för att de sedan skulle kunna hitta de bokstäver som de hade i namnet. När vi skrivit ut på skrivaren fick barnen ringa in "sina" bokstäver och sedan klippa ut det de skrivit. Avslutningsvis klistrade de sina bokstäver och sitt självporträtt på ett papper som vi satte upp på väggen.

De jobbade jättebra och tyckte att det var kul. Lite rörigt blev det, men så är det ju alltid första gången man gör någonting. En av de unga männen som deltog visade sin mormor som hämtade, det viktigaste- strecket som delade skrivbordet så att de skulle använda båda händerna när de skrev.

I morgon är det dags för andra gruppen.
/Boel

Nu startar Bloggen Bokstavsbella!

Dokumentation och information om ett skriv och läsprojekt i Täby Kommun.
Systerskolorna Slottsparksskolan och Norskolan har i höst i förskoleklass startat  projektet  "Att skriva sig in i läsningen med datorn som hjälpmedel". Vi kommer under projektets gång att uppdatera vår arbete.